摘要：
大江大河第2部免费啵放12、印刻:劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现,7afee69d刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的前列个活动的客体并很快与之建立很难... 大江大河第2部免费啵放
12、印刻:劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现,7afee69d刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的前列个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系,这种现象,劳伦兹称为"印刻".
13、他律:儿童的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配.
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自律:儿童的道德判断受他俺的主观价值标准的支配.
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14、学习:学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化.
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15、反射学习:掌握一定的刺激和一定的反应的学习.
认知学习:掌握一定的知识、技能和行为举止的学习.
16、经典条件作用:巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象,由此开始了著名的条件反射实验研究.
17、获得:在巴甫洛夫的实验中,铃声(CS)反复与食物(US)相匹配,从而使狗学会对铃声建立条件反射的过程,称为条件作用的获得.
19、消退:在巴甫洛夫的实验中,当狗对铃声的条件作用建立以后,若使食物(US)不再伴随铃声(CS)出现,那么狗对铃声(CS)做出的唾液分泌反应(CR)就会越来越弱,直到最后消失.这一过程称为条件作用的消退.
19、自发恢复:在巴甫洛夫的实验中,已经明显消退了的条件作用经过一段时间以后,还会以很微弱的形式重新出现,这种现象叫作条件作用的自发恢复.
20、刺激泛化:在巴甫洛夫的实验中,当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后,一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应,这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象,叫做刺激泛化.
21、刺激分化:通过选择性强化和消退使有机体学会对CS和与CS相类似的刺激做出不同反应的过程,称为刺激分化.刺激泛化和刺激分化是互补过程.借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外,而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应,从而避免盲目泛化.
22、二级条件作用:由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程,称为二级条件作用.
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面对当今社会的飞速发展,儿童将来要成为主人,我想除了具备良好的思想文化素质外,必须要有一定的生存和生活的本领.所以我比较注意孩子劳动意识和生活自理的培养,平常给她多提供一些机会锻炼,从小养成交劳动的会生活的习惯.简简单单一句话:"俺的事情俺做"生活上如此,在学习上也好如此,平常做功课时,有写不出的字,一张嘴:"妈,怎么写?"对于家长来说,告诉一下也许是举手之劳,但很明显是孩子有依赖心理,想偷懒,问一下多快呀!这时候我是不会让她如愿的,毫不犹豫地告诉她:"俺想办法,告诉她解决的办法可以查字典.要让孩子知道碰到困难首先指望别人的帮助,得俺想办法解决,父母不会永远在你身边,对于你今后遇到的困难、问题也有无能为力的时侯,今后你必须独立地去面对生活的种种考验,不管对你来说是不是公平!平常我还注意和孩子多交流,了解她的一些想法,抓住孩子以为是不合理的或不公平的事进行教育.像这学期选班干部,孩子很不服气,说俺应当"学习委员",不想当"劳动委员",我了解了一下非常明确地告诉她,我也觉得他当"劳动委员"比较合适,离"学习委员"有一定的距离,指出她目前还存在的一些毛病,比如说:横心,急燥,同时又告诉她"劳动委员"是个机会,在这个过程中把俺学到的本领都发挥出来,克服存在的毛病,让老师和同学觉得你是最棒的,不是你俺以为是最棒的.这一点很重要,到那时当学习委员就不是何太遥远的了,孩子乐了,终于找到了俺的位置,获得了信心,有了努力的目标,我对孩子特长方面也有意识地一下,看她是否在某一方面的特殊潜质,比如教她练练书法,弹弹琴但主要还是培养兴趣,孩子还小,今后要走的路还很长,在重视智育发展的同时还要关注她各方面的发展,让他能具有适应社会,适应群体的能力,让孩子的行为能够符合社会的要求,人体能够健康发展,我想把俺的孩子培养成不但学习好,而且身心都健康的人才,是家长们的共同心愿.因此,我认为,家长对孩子的教育必须循序渐进、急不得,要保持一颗平常
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