写作文要哪三条要素?
人物,情节,环境
作文三要素
语文教学中,诸如记叙文四要素、议论文三要素、小说三要素等,各种文体的要素接触不少.但综观大的方面,作为作文整体,似乎还没有谁专门归纳过作文三要素.老早就在想这类问题,但总是不了了之,没有坚持下来,也就没有归纳出来.
快订明年的报刊了,我翻看报刊征订目录,看到其中一个作文题材的报纸在广告中有这样三句话:1.提供下锅的米(快速找到写作素材),2.怎么把米煮成饭(怎样运用素材写作文),3.饭怎样才香甜可口(根据材料成就经典美文).
这三句话写得生动形象,把作文的主要过程都深入浅出的归纳出来.这是可供借鉴的方面.另一方面,我在想,广告这三点,确实有启发性,但似乎也有局限性.第一点,"提供下锅的米","提供"二字有些让人生疑:对学生作文来说,会不会这锅有米了,下一次又是无米下锅呢?第二点,"怎么把米煮成饭"似乎与第三点"饭怎样才香甜可口"可以归作一个方面.
同时,引申开去,饮食中"米"是基础,那"菜"当然是关键;再推而广之,不仅是米,厨的方方面面,一点不可缺少.这样就归结出新的三方面:第一,怎样搜集做食品的主料(为作文找素材);第二,怎样用好调口味的佐料(让作文有思想);第三,怎样借鉴受欢迎的菜谱(使作文有文采).
这样三方面,我想就形成了作文三要素:一是内容,二是思想,三是形式.这三点,恐怕教学中还不是很明确.比如,看到194高考的一篇辅导文章,在作文复习方面提出了"内容、语言、篇章"三位一体,并说三要素缺一不可.又比如,普通高考语文作文发展等级的评分标准,提出了"深刻、丰富、有文采、有创新"四方面.
194高考提的"内容"方面,近似于普通高考中"丰富"的要求,这点与我这里说的"内容"是一致的;194高考中"语言、篇章"两方面,近似于普通高考中"有文采"的要求,这点与我这里说的"形式"是一致的;普通高考中"深刻"方面,反而在194高考中缺少对应,实际是作为194高考的"内容"的一部分,与我这里说的"思想"是一致的.普通高考中"有创新"方面,看似这里没有对应内容,实际是对前面三方面共同的的更高要求.
可见,广义的内容包含了"内容"与"思想"两个方面,这就是194高考那篇辅导文章使用内容这一概念的外延;而语言、篇章与广义的内容相对应,应该说是不合理的,这样就把作文主题、立意的地位降低了.一篇文章的思想意义与一篇文章的文采形式相比,应该是毫不逊色;同时,一篇文章的思想意义与内容选择相比,也应该是不可相提并论.
"山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵".山和水犹如文章的形式,鸟和鱼就如文章的内容,仙和龙才如文章的思想.为什么要三者结合起来?因为没有仙和龙,再多的鸟和鱼、再美的山和水就都缺少该有的神气.山和水只是基础,鸟和鱼只是铺垫,仙和龙才是精华.鲤鱼跃龙门、丑小鸭变白天鹅,这才是升华;画龙点睛,这才是形式、内容、思想结合起来的典型.
我以为,如果不能全面认识作文的三要素,作文教学也许就继续处于瞎子摸象的摸索之中.这里,也许庖丁解牛的目的性、明确性、准确性可以帮助我们更好的开展作文教学;但是,仅分解是不够的.我们还需要更上一层楼,还需要一览众山小.这样,作文才能走出迷魂阵,赢得制高点.
生活需要理解作文提纲 时间,地点,人物,事作\
理解,是雨后晴朗的一片天空;理解,是沟通彼此真挚心灵的桥梁;理解,是消除心中积郁的秘诀.一棵
茂盛的友谊大树需要理解的滋养.然而,生活也不例外.
雨,淅淅沥沥地下个不停,沉重地刮在我的心上.看着来参加比赛的学生都有家长的陪伴,我几乎想哭了出来,为什么每个学生都有家长相伴,而我的妈妈却一直推辞不陪我来呢?难道我真的不值得去占用您的一点点时间?我究竟是为了什么而来考试?我的心中已划满了问号,又有什么紧张可言呢.当初,鼓励我去参加比赛的是你,如今,让我独自一人步入试室的也是你.对于已经听厌的"加油","下次我一定会来"之类的藉口,也许,我会更加喜欢实际行动.
我气愤地步进了试室,漠视着周围的一切,好像变了另一个人似的,心中的怒火烧得正旺,不知有没有三丈那么高哩.试卷发了下来,我囫囵吞枣地看了一遍,便趴在桌上,我再也找不到任何专心的情绪.正打算答卷,翻开笔盒来,我竟发现了一张叠得整整齐齐的纸条.我竟变得万分欢喜.我小心翼翼地打开纸条,一个字一个字地细心看着,仿佛每一个字眼里都蕴含着特殊的意义,"女儿,妈妈不来是因为想你学会独立啊.我知道,你一定会明白妈妈的用心的.加油!"
犹如一股油然而生的清泉正湿润着我的心灵,就像一棵嫩绿的小草正沐浴着它盼望已久的阳光.那一次考试,我显得异常的认真,终于发挥出自己的水平.
生活需要理解,理解亦是维持和谐的关键.让我们学会理解,在生活的大海中乘风破浪吧!
作文三要素是什么东西
时间 地点 人物这就是写作文的3要素
记叙文的三要素是什么?
记叙文的三要素是时间,地点,人物,
记叙文的六要素是:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果
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