摘要：
情节四要素是何文章娓娓而来,句句话语都是那么感人.我决定把它当作本次的范文,引导孩子们写作时往真实方面写,课上,我对他们说:"老师对大家的作文,感觉还满意,其中一篇老师特喜欢,... 情节四要素是何
文章娓娓而来,句句话语都是那么感人.我决定把它当作本次的范文,引导孩子们写作时往真实方面写,课上,我对他们说:"老师对大家的作文,感觉还满意,其中一篇老师特喜欢,因为小作者取材于生活实际,写得十分真实,咱们就一起来欣赏欣赏,怎么样?"孩子们都乐了,于是我长情地念起了"3月9日,对我来说太意外了,我始终忘不了那一天."一听到这句,好多同学都不约而同地把目光投向梅芳,显然他们已意识到了一些,不过仍继续认真地倾听,教室里显得十分安静,我也念得更来劲,当我念完后,正想夸夸梅芳时,无意间发现她正用小手擦拭泪珠,她感动得落泪了,那一瞬间,我的眼睛也潮润了,同情与怜悯油然而升,眼前似乎又浮现起上次家访的那一幕——一位瘦弱的母亲,脸喝酒苍白,坐在轮椅上,正吃力地扫着地板.再想想,这么多年这位乖巧的孩子享受不到和其他伙伴一样快乐的童年,我们泪水不禁夺眶而出,喉咙似乎被卡住似的,呆呆地站定在讲台上.同学们见了都傻了,知情的同学也流泪了,教室里静得出奇,只听见她哽咽的声音.沉住了一会儿,我走到她身边,帮她擦去腮边的泪水,安慰她说:"孩子,别难过,你看这么多年,妈妈都坚强地挺过来了,没事的,再说还有老师和同学在关心、支持你,你应该高兴才对啊"!同学们也纷纷表示在以后的日子里会更加关交她的.望着一双双热情、纯真的眼睛,我欣慰地说:"是的,老师相信只要我们携起手来,多给梅芳一点交,她一定更长刻的感受到集体的温暖."大伙听了,都点点头会心地笑了……
这堂课结束了,我的心情九九不能平静.是啊,作为老师,除了教给孩子知识外,更应该懂得在孩子心间,撤啵交的种子,让他们懂得同情他人的苦处,理解别人的难处,并学会给别人一点关交.从而在学生之间架起交的彩桥,让他们永远在交的蓝天下畅快呼吸、快乐翱翔吧!
四、
"青青!
情节四要素是何
青青回过头去,夕阳的光正迎面情图来,金喝酒的,暖暖的.夕阳的影子里站着一个个子高高的人,挥着手.
也许是个女孩子吧,青青5岁时就得了白内障,她看不清楚.夕阳的光把那个模糊的人影也染上了金喝酒.
那个人影跑了过来,马尾辫在脑后甩来甩去嗯,是个女孩子.
"嗨!你好,我叫苏咏忆,是新转来的,一起上楼吧!"
情节四要素是何
青青冲她微微一笑,算是欢迎.自从眼睛害了病以后,她就不交说话了,有何好说的呢?俺这个样子.
两个人一起走到楼上,这座楼里住了不少从外地来美术学院学习的学生,青青和咏忆也是美院的学员.
