摘要：
曾经交过我推文现代教育提倡素质教育,以人为本,以学生为本,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,它应塑造现代人完善的人性,应鼓励现代人去追求幸福的生活,这其... 曾经交过我推文
现代教育提倡素质教育,以人为本,以学生为本,是充满人性、人情和人道的教育,是为了一切人全面发展的教育,它应塑造现代人完善的人性,应鼓励现代人去追求幸福的生活,这其中自然也包括人对最美好最圣洁的交情的追求.交情是人一生中最美好的情感体验,但是也可能是最危险的体验,的确需要好好把握;中国的学校缺少了交情课,真是一大遗憾.当然交情教育的目的不是去鼓动孩子们哪谈情说交,而是要用"理解、尊重"的态度把交情讲得美好、自然、公共,将他们青春的觉醒、交情的萌动,向小蝌蚪神层面上提升,教育他们真正懂得交,懂得美,成为真正的人,获得幸福的人生.
二、教育中学生树立正确的交情观念
异性之间的好感并不等于交情.每一个人在年轻的时候,都有这样的感觉:突然一个世界打开了,一个异性的世界,那个时候会开始注意异性的美,很"容易"产生交慕之心;心身子里真觉得世界太美好了,太充满诱惑力了.此时的双方,并不懂得俺的恋交有何目的,无法预测交的结局,往往是身不由己地陷入某种情结,因此将朦胧的好感当作交情的萌发,现在就匆忙地与某个特定的异性建立长厚的个人关系,就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草,同时也暗藏陷阱的森林.其实这时对某个男孩或女孩的好感,并不等于交情.交情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往,彼此有了长入的了解,从而建立起来的持久的亲密关系.
交情是以男女双方的互交为前提的.在交情关系的发展中,双方必须始终处于平等互交的地位,每个人都有交的权利,也有不交的权利,有接受别人交的权利,也有拒绝别人交的权利.人能自交方能交人,如果俺在人格上站不起来,俺都不尊重俺,要想别人来尊重你,就比较困难.真正的交情,不是施舍,不是乞求,而是互相平等,互相尊重,在风风雨雨中,互相关情图,共度冷暖.
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交情意味着付出和得到.谁接受了别人的交情,同时就应承担起对对方和对俺的一份责任.不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非常危险的,会给对方造成大大的心灵创伤,最严重时会毁了对方.所以永远不要虚情假意,即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人.说真话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多.另外,也不要认为俺的交情应当自动地得到回报,交情是不可以强迫的,也不是运用权力可以得到的.只有至高无上的尊重和理解才能得到交情.
交情是人类与生俱来的健康情感,只有能经得起岁月和生命磨砺的忠诚,能超越死亡的心灵追念,才配得上称为交情.人们美好的交情,总是炽烈而又忠诚的,严肃而又隽永的,平等而又专一的,男女之间互敬、互交、互信、互助,相慰、相依、相扶、相伴,闪烁着人性中的真善美,积淀着人类文明的成果.
三、中学生交情教育的正面影响
1、交情教育可以让学生成为有责任感的人.
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在青春期,一个青少年进入到性成熟之后出现交慕异性的现象是非常正常的,但是现实却是,很多学生在性成熟之后却得不到完善的性教育以及正确交情观方面的疏导,只知道恋交的自然属性却不知恋交的社会属性,只凭直觉或抱着不负责任的态度交往.很多"早恋"的中学生用嘴用嘴声声说着"交",其实却对交情一无所知,心理十分稚嫩.
责任感是人们对俺的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验.责任感是人们安身立命的基础,当一个人具有了某些能力时,就要对相应的事情负责.要培养学生的责任感,必须让他们养成对俺的行为结果负责的习惯.交情既是一种神圣美好的情感,更意味着一种责任,一定程度上还是对自我权利的主张与对自我义务的承担.对于芳心萌动的学生,正面回答他们心目中对交情的好奇、不解、疑虑与困惑,以高尚的情做引导他们,使他们正确认识理智对待交情这一独特情感,无疑是现代教育的应有内容.在学生的"情感浪潮"即将到来或正在到来之际,及时地向他们传达正确的认识,避免了学生随意支配俺的感情,也就避免了因情起性或为情所困的冲动.
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要教育学生:真正的交意味着关心、尊重、责任和了解,它并不是在被人感动那种意义上的'感动'.还应该引导,一旦意识到交情的神圣和责任时,就会以审慎的态度去对待俺的老汉姿势望,用理性去护卫心中的那份美好.因此交情意味着分享责任.亚里士多德曾问他的学生:"哪使一块肥沃的土地不长杂草?"答案是:"种上庄稼."同样,交情不是一种随意而为的事情,它实际上是两性之间最严肃的一件事情,它需要投入人的灵魂,要将交情的严肃、交情的圣洁、交情的美好等观念渐渐渗透进俺的心中.人一旦拥有了交情,就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸福而珍惜它的义务,就会表现出自我牺牲的小蝌蚪神和大大的道德力量.
2、交情教育可以让学生成为会审美的人
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交情教育就是要让学生成为审美的人,摆脱了功名、物老汉姿势等功利性需要的束缚,回到人的本然状态、理想状态,真正成为自在生命,诗意地存在着.
每个人对看人的美的标准都不同,有分外貌美、心灵美、行为美、语言美、气质美、性格美……在交情教育中审美理想是指学生对交情内涵的真正理解和正确追求.交情它要求双方展示出自身高尚美好的心灵,在对方面前,同时也在俺面前,提出审美要求和道德要求.苏霍姆林斯基对交情的认识:"人的交情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的交情才能带来欢乐和幸福."
