摘要：
鲁迅作品100字读后感《朝花夕拾》读后感细读鲁迅先生的《朝花夕拾》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画.我读鲁迅先生这些对童年...
鲁迅作品100字读后感
《朝花夕拾》读后感
细读鲁迅先生的《朝花夕拾》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画.
我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文,正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣.我仿佛看到了幼年的鲁迅,趁大人不注意,钻进了百草园,他与昆虫为伴,有采摘野花野果.在三味书屋,虽然有寿先生的严厉教诲,却仍耐不过学生们心中的孩子气.
一切感受都是那么天真烂漫,令人回味,也学就引起了我心中的共鸣吧,因此我才会那样喜爱,尤其是作者以一个孩子的眼光看世界,读起来让人感到异常的亲切,充满激情.
我家属于郊区,附近有一大片的田野,小时侯,总去那里享受着和煦的阳光,秋日里的习习微风,把那里的油菜花摘得一朵都不剩,我沉醉在大自然的怀抱之中.我和伙伴都在为自己的前程努力着,努力得读书,因此,也不能在沉醉在儿时的天真散漫中了,少了几分亲切,少了几分自由,也少了几分对大自然的热爱.
童年已渐渐遥远,留下的只是那些琐碎的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会以下那个不同的年代的童年之梦,体验一下那时鲁迅的美好童年.
写鲁迅的文章 摘选 或鲁迅写的文章摘选
《故乡》
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去.
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,
从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.我的
心禁不住悲凉起来了.阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
我所记得的故乡全不如此.我的故乡好得多了.但要我记起他的美丽,说出他
的佳处来,却又没有影像,没有言辞了.仿佛也就如此.于是我自己解释说:故乡
本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改
变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪.
我这次是专为了别他而来的.我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,
交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月初一以前,永别了熟识的老屋,而且远
离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去.
第二日清早晨我到了我家的门口了.瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说
明这老屋难免易主的原因.几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静.我到了自家
的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.
我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息,喝茶,且不谈
搬家的事.宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看.
但我们终于谈到搬家的事.我说外间的寓所已经租定了,又买了几件家具,此
外须将家里所有的木器卖去,再去增添.母亲也说好,而且行李也略已齐集,木器
不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来.
"你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了."母亲说.
"是的."
·······
一九二一年一月.
《有的人》
有的人活着 他已经死了;
有的人死了 他还活着.
有的人骑在人民头上:"呵,我多伟大!"
有的人 俯下身子给人民当牛马.
有的人 把名字刻入石头,想"不朽";
有的人 情愿作野草,等着地下的火烧.
有的人 他活着别人就不能活;
有的人 他活着为了多数人更好的活.
骑在人民头上的 人民把他摔垮;
给人民当牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方 到处是青青的野草.
他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好的活的人,群众把他抬举得很高,很高.
《序》
鲁迅先生无心作诗人,偶有所作,每臻绝唱.或则犀角独怪,或则肝胆照人.如"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛",虽寥寥十四字,对方生与垂死之力量,爱憎分明,将团结与斗争之精神,表现具足.此真可谓前无古人,后启来者.
《苟子·劝学篇》:学莫便乎近其人""学之径莫速乎好其人.·····
还有许多,鲁迅本人写的也很不错.
我那遥远的清平湾优美句子赏析50字
凝望在那夜空上的一颗孤星乍现;你,则是它的璀璨化身预言,没有多余闪烁里的缤纷伴恋;也没有衍出那一份,浪漫月色的妍丽慑依.....
我独自栖伫在这一片辽域的谧海之中,伴着渔火繁繁点点的衍亮浮明,正握力撑划着双桨上的轻浮小舟,晚唱一曲,夜情歌咏之下的冉冉推移;那正是在表述着我对你拥有一份,一而沁出许多衷盼与仰慕的,夜曲传递.
而你那一身缀点弱微般的寒盏身躯,却是融化浮映在另一头,广泛宁谧的水颜之上,与我流连伴行;而我那早已掠过云影的垂情歌咏,遂不再拥有那章节音符之下的凄楚殇曲,却又遥对穿梭在这漫长的夜空之上,正绽放着我那恣情仰盼的娓娓回响....
你,虽然没有如似在那永恒光束之下的灿丽洒落,却是悬思勾绘了在那亘古爱情衷曲里的恒影莫渝.
一如你那一脸织尘未染的娇羞轮廓,却始终酝酿着一股宛似云绢掩面的羞怯编织,让人撩倾难忘而永垂不朽;而你那一头妩韵深许的束光亮发,早已衍揽了在这整个大地沉梦里的幽静渍染,唯独只在我的歌韵旋绕之中,挟杂着那谧微屏息的浪沫涛声,却是绣满了你那宛似延蔓成瓣的,光蕊共鸣....
一旁海风的微微轻拂吹送,风口仿似早已吹皱了我这萦回韵美的音符勾勒,而在沙滩上,看那经一番汐染滞伫里的碎白贝迹,也早已潇洒不羁地,循潮覆沫的掩躺在这暮夜奥秘之下的温柔倾怀里,拥眠长梦.
而在那远方夜守的你,是否已谛听到了我这爱情夜曲里的寄语传颂,即便是何止一曲梦中汲浸里的呓语轻染,轻染在那天际空间,悬思的你;轻染在这海际边沿,舟吟的我,一起等待于翠日晨昏的破晓划落;划落在这彼此曾经有过宛似暮埋在苍夜之下,拥有着一曲曲沾染在这天籁梵音般,彼此所清唱契鸣的夜情呢喃缔约;缔约在天河与湛海之间的良缘共续里面.......
让我的夜颂,将不再随那夜空上的铺陈失落,孤寂;让你的灿影,将不再随这浪潮下的漾漪错叠,散溢.
老舍,艾青,巴金,鲁迅,郭沫若写的哪些作品进入了中学课本
老舍:人教版七年级上册课文第三单元《济南的冬天》
高中语文第四册《茶馆》
鲁迅:人教版七年级上册课文第五单元《风筝》
人教版七年级下册课文第一单元《从百草园到三味书屋》
人教版七年级下册课文第四单元《社戏》
人教版八年级上册课文第二单元《阿长与<山海经>》
人教版八年级下册课文第一单元《藤野先生》
人教版八年级下册课文 第二单元《雪》
人教版九年级上册课文第三单元《故乡》
人教版九年级上册课文第四单元《中国人失掉自信力了吗》
人教版九年级下册课文第二单元《孔乙己》
高中语文第一册《拿来主义》《记念刘和珍君》
高中语文第二册《为了忘却的记念》
高中语文第三册《灯下漫笔（节选）》
高中语文第四册 《祝福》《药》
高中语文第五册《阿Q正传》
郭沫若:人教版七年级上册课文第六单元诗两首《天上的街市》《 静夜》
人教版八年级下册课文 第二单元《雷电颂》
高中语文第三册 《<鲁迅诗稿>序》
巴金: 人教版八年级下册课文 第二单元短文两篇《日》《 月》
高中语文第三册《灯》
艾青:九年级下册课文第一单元《我爱这土地》
高中语文第三册《我爱这土地》
It's My Life 这首歌是哪个乐队的?
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营造良好的读书环境的实践
一 问题的提出
环境对人的发展起着决定作用.对学习环境而言,校园文化环境（如讲座、报告、阅览室、图书馆、活动）、课堂和课本、教师和教学、班级和学生、共同构成学习的资源和条件.语文是生活语文是海洋,我们希望学生在一个良好的语文环境（语文生活化、生活语文化）中接受教育,然而现实的状况并不令人满意.在领导的关心与示范下,我校近年来对语文教学的重视与日俱增.但是,农村寄宿制学校的特有限制,农村学生无法改变的视野局促,理科先行的惯有思维,种种现实与理想的矛盾,呼唤语文老师必须有所作为,从日常工作做起,从小事做起,改善学校的语文环境.
二 活动过程
1、教研组讨论.各抒己见,从个人的实践到他校的经验,广泛交流,选择精华并形成可行性报告,向高中三个备课组传达.
2、备课组实践.备课组长牵头,在思想上强化意识,在日常工作中从点滴做起.
3、成立核心老师小组,各备课组核心教师为主要力量,设计方案,编组材料,全组老师一起跟上.
4、、教研组每学期组内交流,互通互评良好的做法,推广经验.
5、、结合组内各级课题研究（农村中学生作文失序问题分析及对策研究,寄宿制高中学生文学阅读的限与度,农村重点高中学生语文习惯的养成与优化研究等）上升到理性层面,深入研讨,理论升华,沉淀成教研组文化.
三、具体是实践内容及方案示例
1、开阅览课,扩展阅读视野.教研组规定每学年度阅读范围,各备课组每学
期规定必读篇目;教研组规定阅读课纪律,阅读活动组织章程.
2、办文学社,激发语文兴趣.选择语文学习积极分子参加,选择优秀教师精心组织讲座
3、 装备阅览室,优化阅读外部环境,激发学生阅读兴趣,优化学生阅读行为.
目前我校阅览室有可供两个班学生120人同时阅读的规定读物近20种,是无锡市内规范阅读的典范.
4、 出版作文集,印编学生作品集,激发学生写作兴趣.
5、 及时推荐优秀读物,辅导学生订阅报刊.
6、 开设班级读书角,举行课前演讲
7、 举行年级读书比赛,作品以橱窗形式展示.
8、 举行校作文大赛,积极规范的组织江苏省高中生作文大赛以及江苏省中学生与社会作文大赛
9、以年级为单位开设读书专栏,将阅读点滴渗透进学生每天的生活,以编讲义的形式,督促、规范、引导学生的日常阅读.高一的读书专栏名为"古今博览"[高二读书专栏名为"天籁",高三名为"晨读夜颂".
四、反思与总结
1、 如上做法早就有人实践,但又无效果全靠能否坚持及如何落实.我们强调"日
常",就是将这些教学行为渗透到教师每天的教学工作中,渗透到每天学生的日常学习行为中,让读书成为一种习惯,一种生存方式.
2、 以上做法依然有开发研究的余地,优化工作出效率.
3、 本着以上两点想法,教研组继续深入探讨实际203作的整体规划与精益求精,在阅览课开设、课外阅读的指导、学生社团活动、学生阅读作文习惯的优化几个方面深入探讨,形成了较为成熟的意见,并以文字的形式与全组老师见面,来使全组32位老师统一思想,并便于203作.
例1、附天一中学高中部阅览课管理建议
1、 教研组长领导语文组核心老师负责高中生必读篇目的拟定及购买.凡是必读篇目中的精粹,均每册装备150册,可供两个班级同时阅读,另由30册供外借,以编学生课外继续研究.（例王尚文主编的《新语文读本》共六册每册150本,余秋雨《文化苦旅》《霜冷长河》各150册,沈从文《湘行散记》200册,朱光潜《谈美书简》150册,南怀谨《论语别裁》《孟子旁通》各100册等）,阅览室已有经教研组严格遴选的精华书籍近30种2000册
2、重视规定篇目的阅读,每一学年每一学期有宏观调控的阅读计划,例如:
高一必读: 《新语文读本》1、2、3、4册 《文化苦旅.》《中学生优秀作文》
《湘行散记》《时文选萃》1、2、3、4、;
电子阅读《辛德勒的名单》《巴黎圣母院.》 《边城》 《雷雨》
高二上学期 新语文读本》5、6 选修教材*《人物传记选编 》《鲁迅小说研究》
《新课标人文读本》1、2、3《时文选萃》5、6
